Educación Básica Regular - Ciclo 5

¿CUÁL ES EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS PERTENECIENTES AL CICLO 5?

Según la organización de la Educación Básica Regular del Perú, el ciclo 3 comprende los niños entre los 10 a 11 años de edad (5to y 6to grado de primaria); según Piaget, ellos se encuentran terminando la etapa de operaciones concretas. Por ello daremos a conocer el desarrollo cognitivo de los niños en esa edad de manera anual, logrando de esta manera conocer a mayor profundidad, cómo es su desarrollo y esto a la vez nos permite crear situaciones de aprendizaje de acuerdo a las capacidades que ha desarrollado hasta el momento, tomando en cuenta su predisposición para realizar dichas actividades.

DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS DE:

10 AÑOS

• Todavía necesita impulsos lúdicos, pero ya puede contarse con su voluntad y gusto por el rendimiento.
• Amante de la realidad en el desarrollo de su conciencia objetiva, aunque todavía está centrado en las relaciones concretas, lo que debe considerarse para no correr el riesgo de exigir demasiado pronto asociaciones abstractas.
• Todavía presenta una memoria mecánica y repetitiva.
• Comienza la curiosidad por el mundo lejano y no próximo.
• Culminación en el desarrollo de la memoria sensorial e intuitiva eidética. En las niñas, apogeo de la memoria mecánica asociativa.
• Se amplia su capacidad de atención y su interés experimental.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Nombre: Par o impar.
Objetivo: Reconocer las características de los números, practicar suma y resta.
Materiales: Dos carteles que digan “par”, “impar” y carteles con un número.
Descripción:
Darle a cada niño un cartel con número. Luego se dirá una suma o resta que el niño deberá hacerla sobre su número; si el resultado es impar poner su número junto al cartel de los impares caso contrario en el cartel de los pares.

11 AÑOS

• Sigue en aumento su capacidad de aprender, desarrollo intelectual anémico. Recuerda más categorías con significado causal.
• Va siendo más objetivo y crítico. Se inicia en la comprensión de conceptos que expresan relaciones abstractas.
• Apogeo de la memoria mecánica asociativa en los niños.
• Comienzo de las actividades de síntesis y de abstracción.
• Pueden entender el concepto de agrupar.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Nombre: Relevo en el pizarrón.
Objetivo: Introducción a la suma y resta, desarrollar su pensamiento reversible y trabajo en equipo.
Materiales: Pizarrón y tizas
Descripción:
Se decide una cantidad (35, 77) por columna
Los primeros de cada fila corren hasta el pizarrón, escriben 2 números, los suman o los restan y vuelven, entregan la tiza a los que siguen. Este agrega un número al resultado y suma o resta.

El juego sigue hasta que el último alumno de cada columna tiene que sumar o restar y obtener el resultado final previamente determinado.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El tiempo que un docente o los padres pasan tiempo con su hijo, es fundamental.  Hable con él o ella sobre sus amigos, sus logros y los retos que enfrentará.
Participe activamente en la escuela. Concurra a las actividades escolares y reúnase con los maestros.
Ayude a su niño a fijarse metas. Anímelo a pensar en las destrezas y habilidades que le gustaría tener y en cómo cultivarlas.
Establezca reglas claras y sígalas. Diga lo que usted espera de él o ella cuando no haya adultos presentes supervisándolo. Si explica las razones que fundamentan cada regla, ayudará a su niño a saber qué hacer en esas situaciones.
Hable sobre la importancia de respetar a los demás. Anime a su niño a ayudar a las personas necesitadas. Hable con él o ella sobre qué hacer cuando otras personas se comportan en forma descortés o irrespetuosa.

PÁGINAS CONSULTADAS

• http://mural.uv.es/marbogar/indice4.htm